[초등학교 통일교육] 초등학교 통일교육 교수모듈 개발
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작성일 24-04-12 19:05
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독일통일의 선례에서 보는 바와 같이 진정한 의미의 통일은 내면적 통일로서 남북한간 사회文化(culture) 적 이질성을 극복하고 민족의 동질성을 회복하는 것이다.
레포트/사범교육
【요약문】 , 1. 문제제기 , 2. 연구설계 , 3. 통일문제에 대한 인식구조 분석 , 4. 통일교육에 대한 인식구조 분석 , 5. 초등학교 통일교육체계 및 운영 실태 분석 , 6. 초등학교 통일교육 교수모듈 , ※ 참고문헌, FileSize : 1378K , [초등학교 통일교육] 초등학교 통일교육 교수모듈 개발 사범교육레포트 , 초등학교 통일교육 초등학교 통일교육 초등학교 통일교육
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설명
6. 초등학교 통일교육 교수모듈 .1 變化된 통일環境(환경)에 따른 통일교육의 방향과 목표(goal) 통일이란 분단의 상징인 휴전선이 없어지는 영토적 통일만으로 이룩될 수 없다. 남북화해시대의 통일교육은 이제 냉전적 사고의 틀에서 벗어나 남북한의 평화공존과 화해를 전제한 통일교육으로 개편되어야 한다. 이를 위해 먼저, 남북의 평화공존과 화해협력을 긍정하고 …(省略)
[초등학교 통일교육] 초등학교 통일교육 교수모듈 개발
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다. 더구나 정규 교육과정에서 처음으로 이루어지는 초등학교의 통일교육은 더욱 중요하게 진행되어야 한다. 정치체제나 이념 및 경제체제의 통합도 중요하지만 분단의 장기화와 남북한간 체제경쟁 과정에서 형성된 남북한의 차이를 ‘差別(차별) ’이 아닌 ‘다름’으로 인정할 수 있는 능력을 기름으로써 통일 이후 야기될 수 있는 남북한 주민들간의 사회․文化(culture) 적 갈등을 대비하는 것 변용권, 이 더 중요하기 때문일것이다 이를 위해 직접적으로 교육을 담당하는 학교차원의 민족동질성 회복의 교육이 적극적이고 체계적으로 추진되어야 한다.
