부르너의 수업理論(이론)
페이지 정보
작성일 23-09-05 02:07
본문
Download : 부르너의 수업이론.hwp
□전이 - 어떤 학습의 결과가 후속학습이나 새로운 문제의 해결에 적용되어 그 effect을 미치는 현상
*명세적 전이 - 한 학습 상황에서 획득한 기술이 다른 학습해결해야할문제에 전이되는 현상 습관이나 연합의 연장.
*비명세적 전이 - 기초적이고 일반적인 concept(개념)에 하위적 concept(개념)을 구체적인 사례(instance)로 포섭 하여 일어나는 학습의 과정에서 나타남.
원리와 태도의 전이.
*적극적 전이(정적 전이) - 선행학습의 결과가 후속학습을 촉진할 때.
*소극적 전이(부적 전이) - 선행학습의 결과가 후속학습을 억제하거나 방해하는 경우.
2.발견학습
□발견 - 資料와 증거를 재정리(arrangement)하거나 변형하여 새로운 통찰력을 갖는 행위로 定義(정의)
□개요
- 발견학습은 교사의 지시를 최소화하고 학생의 자발적 학습을 통해서 학습목표(goal)를 달성 하는 교수-학습의 방법
- 발견학습을 통해 기본concept(개념)이나 원리를 학생 스스로 깨닫게 되어 탐구능력과 탐구태도 를 함양
- 스스로 발견하는 …(투비컨티뉴드 )
다.
부르너의 수업理論(이론)
,사범교육,레포트
Download : 부르너의 수업이론.hwp( 45 )
부르너(Bruner)의수업理論(이론)
부르너(Bruner)의수업이론 , 부르너의 수업이론사범교육레포트 ,
설명
순서
레포트/사범교육
2. 기본적 지식과 발견학습
1.기본적 지식(지식의 구조)
□ 후속 학습에 유용하게 이용할 수 있는 결과를 얻으려면 그와 관련된 지식의 기본적 구 조를 획득하게 하거나 이해해야 한다.
