현행 ‘초등학교 통합학급의 또래 지원 호로그램’의 drawback(걸점)과 그 개선방안(方案)
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작성일 23-08-29 18:09
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* 주제 선정 과정 : 특수교육 강의를 들으면서, 가장 많이 주어지는 문제는 ‘장애인과 비장애인이 함께 어울리려면 어떤 태도나 행동이 필요한가?’라든가 ‘(교사로서의 우리가)장애아동과 비장애아동이 함께 있는 교실에서 그들을 어떻게 지도해야 하는가?’와 같은 것들이었다.
* 주요 연구 대상: (공립 초등학교의) 통합학급
* 연구 방법: 문헌 조사, 참여 observe, 인터뷰(전문가 인터뷰와 일반인 인터뷰)
2. 본 연구를 통해 기대하는 점
초등학교 시절에 경험하는 또래 활동, 그리고 그 시절에 형성한 또래 관계는, 그것들이 ‘가장 기초적이고 선험적인 인간관계 경험’이 된다는 점에서, 초등 교육에서 특히 통합 교육에서 가장 중요하게 다루어야 할 사항들이다. ‘장애가 있는’아동과 그렇지 않은 아동이 동일 학급에서 관계를 맺고 함께 생활함에 있어, 그들의…(drop)
‘통합학급 내에서 장애의 문제’를 다양성의 인정이란 차원에서 접근하여, 장애아와 비장애아가 사회적으로 원만한 관계를 이룰 수 있도록 하기 위한 현행의 호로그램에는 어떤 것들이 있는지 알아보며, 그것이 갖는 drawback(걸점)을 비판하고 개선방안(方案)을 모색해본다
현행 ‘초등학교 통합학급의 또래 지원 호로그램’의 drawback(걸점)과 그 개선방안(方案)
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‘통합학급 내에서 장애의 문제’를 다양성의 인정이란 차원에서 접근하여, 장애아와 비장애아가 사회적으로 원만한 관계를 이룰 수 있도록 하기 위한 현행의 프로그램에는 어떤 것들이 있는지 알아보며, 그것이 갖는 문제점을 비판하고 개선방안을 모색해본다특수교육-현행‘초등학교통합학급의또래지원프로그램’의문제점과그개선방안 , 현행 ‘초등학교 통합학급의 또래 지원 프로그램’의 문제점과 그 개선방안인문사회레포트 ,
다. 이러한 의문들의 핵심은 결국 ‘서로 다른 점들을 어떻게 이해해야 할 것인가?’에 있다고 보고, 현재 일선 초등학교 통합학급들이 통합학급 운영에 있어 어떠한 program을 활용하고 있는지 알아보고 실제 수업의 모습을 살펴봄으로써, 우리는 나름대로의 답을 얻을 수 있을 것이라 생각하였다.
