다文化(문화)교육과 문학텍스트의 선택
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작성일 22-12-20 23:00
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. 물론 다文化와 관련된 소설을 가능한 한 많이 그리고 특별한 학습 없이 읽히는
것도 가치관이나 정채성 형성의 측면에서 바람직하다. 하지만 학생들의 정서적 反應을 조
금 더 효율적으로 유도하기 위해서는 교육과정을 구분할 필요가 있다아..
다文化교육과 문학텍스트의 선택
목차
* 다文化교육과 문학텍스트의 선택
Ⅰ. 문학텍스트를 활용한 다文化교육의 분류
1) 교육내용
2) 교육대상
3) 활용되는 문학텍스트
Ⅱ. 다文化주의의 일반적 정이 에 대한 이해교육
Ⅲ. 특정한 다文化 현실에 대한 이해교육
* 참고한 문헌
* 다文化교육과 문학텍스트의 선택
1. 문학텍스트를 활용한 다文化교육의 분류
실제로 교실에서 문학텍스트 읽기를 통한 다文化교육을 실시할 경우, 가장 먼저 결정해
야 되는 부분은 어떤 작품을 읽히느냐의 문제일 것이다. . 물론 다文化와 관련된 소설을 가능한 한 많이 그리고 특별한 학습 없이 읽히는
것도 가치관이나 정채성 형성의 측면에서 바람직하다.
1) 교육내용
교육내용은 다文化교육과 관련하여 무엇을 중점적으로 교육하느냐의 문제와 관련된다
우선은 다文化주의의 일반적 정이 의 이해교육과 특정한 다文化현실의 이해교육으로 나뉠
수 있고, 후자는 다시 한국의 다文化 현실과 외국의 다文化 현실로 구분되며, 외국의 다
文化 현실은 국가별, 文化권별로 세분화된다
2) 교육대상
교육대상에 따라서는 원주민 자녀를 위한 교육, 이주민 자녀를 위한 교육, 원주민과 이
주민 자녀가 혼합된 경우의 교육, 이주민 부모와 자녀를 위한 교육의 네 가지로 분류될
수 있다아 각각의 대상에 따라 교육goal(목표) 가 상이해질 수 있으며, 선택되는 문학텍스트의 종
류도 달라질 수 있다아 현재 한국에서의 다文化교육은 대부분 원주민 자녀를 위한 교육일
것이다.다문화교육과,문학텍스트의,선택,사범교육,레포트
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다文化교육과 문학텍스트의 선택
목차
다文化교육과 문학텍스트의 선택
Ⅰ. 문학텍스트를 활용한 다文化교육의 분류
1) 교육내용
2) 교육대상
3) 활용되는 문학텍스트
Ⅱ. 다文化주의의 일반적 정이 에 대한 이해교육
Ⅲ. 특정한 다文化 현실에 대한 이해교육
참고한 문헌
다文化교육과 문학텍스트의 선택
1. 문학텍스트를 활용한 다文化교육의 분류
실제로 교실에서 문학텍스트 읽기를 통한 다文化교육을 실시할 경우, 가장 먼저 결정해
야 되는 부분은 어떤 작품을 읽히느냐의 문제일 것이다. 하지만 학생들의 정서적 反應을 조
금 더 효율적으로 유도하기 위해서는 교육과정을 구분할 필요가 있다아
문학텍스트 읽기를 통한 다文化 교육과정을 분류하기 위한 기본적 기준은 크게 교육내
용, 교육대상 그리고 활용되는 문학텍스트의 세 가지이다. 한국의 최근 다文化 현실을 소재
로 한 소설들을 대충 연령대에 맞추어 읽힌다고 해서 원하는 교육goal(목표) 가 달성되는 것이
아닐것이다. 한국의 최근 다文化 현실을 소재
로 한 소설들을 대충 연령대에 맞추어 읽힌다고 해서 원하는 교육goal(목표) 가 달성되는 것이
아닐것이다. 하지만 향후 …(투비컨티뉴드 )
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레포트/사범교육
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