유아교과교육의 history(역사) ) 서양의 교과교육과 교수법과 동양의 교수학습
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작성일 23-07-21 03:20
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(3) 루소(J. J. Rousseau, 1712-1778)
이해하고 자연의 질서를 배우는 것이라고 생각하였다. 소피
스트들은 장황한 용변과 수사학을 가르치고 배움의 원리로 보았으며, 소크라테스
는 소피스트들의 화려한 언변술에 대비하여 주로 스스로 묻고 모순을 발견하게 하
는 토론법과 문답법의 교수원리를 사용하였다는 점에서 오늘날 주요한 시사점이
있다아
(2) 코메니우스(J. A. Comenius, 1592-1670)
다. 무엇
보다 유아기부터 자연 속에서 직접경험이나 observe을 통해 신체를 단련시키고 감각
기관을 훈련시킴으로써 인간본성이 자연스럽게 펼쳐지는 자연주의 교육을 강
- 미리보기를 참고 바랍니다.
I. 서양의 교과교육과 교수법
(1) 소크라테스(Socrates, B.C. 469 ~ B.C. 399)
고…(생략(省略))계적 교수학습의 최초의 모형이라고 볼 수 있다아 소크라테스의 문답법은 교사가
하였다는 점에서 자기반성적 교수법의 원리를 강조하였다고 할 수 있다아 소크라테
스의 교수법은 오늘날 `토론법`이나 `대화법`을 활용하는 민주적 교수학습법의
시초가 되었다고 볼 수 있다아
고대 희랍시대의 주요 교과는 용변과 수사학이며 특히 수학을 강조하였다. 특히 저서 에밀을 통해
다는 점에서 `어린이의 발견자`이며 `아동존중사의 주창자로 알려졌다. 특히 교육이란 학습자가 스스로 자신의 감각기관의 훈련을 통해 자연과 우주
에 내재한 사물의 이치를 직접 깨닫고 이해함으로써 이루어져야 한다는 교수theory(이론)
을 주장하였다. 인류의 스타트과 함께 다양하게 발전되어 온 교육
내용은 동양과 서양의 文化(culture) 와 歷史(역사) 속에서 독창성을 가지며 오늘날 교과교육에서
다양한 theory(이론)적 모티브를 제공하고 있다아 歷史(역사) 속의 다양한 교과교육의 배경과 특
징을 아는 것은 현대교육의 교과와 교수법을 이해하는 데 주요한 과정이므로, 교
과교육에 대한 서양과 동양의 관점을 살펴보면 다음과 같다.
다. 코메니우스는 핵심교과를 `대
학습자가 스스로 깨닫고 이해하도록 가르치는 교수법을 강조하였고 둘째, 실물교
수로서 지식을 글자나 추상이 아닌 실물을 활용하여 가르치는 교수법 셋째, 감각
법을 강조하였다. 특히 시청각교수원리를 활용하여 세계도회(Orbis Pictus)라는
저서를 통해 지식을 추상이나 글자가 아닌 시각적 그림으로 이해할 수 있는 교재
를 개발하여 시청각교수법의 효시가 되었다.
중세시대 교화와 수도원에서 주요하게 다룬 교과로는 성서의 해석과 이해이며,
성서의 원전을 위해 라틴어를 주요하게 가르쳤다.순서
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) 서양의 교과교육과 교수법과 동양의 교수학습
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유아교과교육의 歷史(역사)) 서양의 교과교육과 교수법과 동양의 교수학습
목차
* 유아교과교육의 歷史(역사)
