행동주의theory 과 아동학습 형성관계, 행동주의적 학습theory 의 비교 설명(explanation)
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작성일 23-03-22 21:10
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3. 행동주의 학습theory 의 기본 전제
㈃ 유사성의 법칙(law of assimilation)
㈀ 효과의 법칙(law of effect)
순서
1. 행동주의적 학습theory 의 정의(定義)
행동주의이론,아동학습 ,행동주의적 학습이론
(4) 조작적 조건형성의 적용
Ⅰ 행동주의적 학습theory 의 개요
설명
행동주의theory 과 아동학습 형성관계, 행동주의적 학습theory 의 비교 설명(explanation)
2. 행동주의자들의 인간관
(1) 기본법칙
(3) 고전적 조건화를 구성하고 있는 자극과 반응의 형태
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Ⅲ 행동주의적 학습theory 의 비교 설명(explanation)
(5) 고전적 조건형성의 주요 관념
㈁ 자세 또는 태도의 법칙(law of set or attitude)
(1) 도구적 조건 형성
2. 숀다이크(Thorndike)의 시행착오설
3. 스키너(Skinner)의 조작적 조건화
(2) 조건반사(conditioned reflex)
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행동주의적 학습 理論(이론)은 현재 우리나라에서 가장 많이 학습활동이 바로 이 행동주의적 학습理論(이론)에 기초하고 있따 행동주의 학습理論(이론)은 S-R 연합理論(이론)을 근본적으로 하는 손다이크의 시행착오설, 파블로프의 조건반사설, 그리고 스키너의 조작적 조건화설을 들 수 있따 이와 같은 행동주의 기본 가정은 다음과 같이 요약될 수 있따
4. 행동주의 학습theory 의 기본가정
5. 교수 설계시 적용할 수 있는 행동주의 학습 원리
Ⅰ 행동주의적 학습이론의 개요 1. 행동주의적 학습이론의 의의 2. 행동주의적 학습이론의 이론적 배경 Ⅱ 행동주의적 학습이론에 관한 내용 연구 1. 행동주의적 학습이론의 정의 2. 행동주의자들의 인간관 3. 행동주의 학습이론의 기본 전제 4. 행동주의 학습이론의 기본가정 5. 교수 설계시 적용할 수 있는 행동주의 학습 원리 (1) 접근 연합(contiguity)의 원리 (2) 반복(repetition)의 원리 (3) 피드백(feedback)과 강화(reinforcement)의 원리 (4) 학습의 단서(cues)의 조장과 쇠퇴의 원리 Ⅲ 행동주의적 학습이론의 비교 설명 1. 파블로브(Pavlov)의 고전적 조건형성 (1) 무조건반사(unconditioned reflex) (2) 조건반사(conditioned reflex) (3) 고전적 조건화를 구성하고 있는 자극과 반응의 형태 (4) 조건형성의 주요원리 (5) 고전적 조건형성의 주요 개념 (6) 조건형성의 이론적 적용 2. 숀다이크(Thorndike)의 시행착오설 (1) 기본법칙 ㈀ 효과의 법칙(law of effect) ㈁ 연습의 법칙(law of exercise) ㈂ 준비성의 법칙(law of readiness) (2) 종속법칙 ㈀ 다양반응의 법칙(law of muliple response) ㈁ 자세 또는 태도의 법칙(law of set or attitude) ㈂ 연합. 전이의 법칙(law of associative shifting) ㈃ 유사성의 법칙(law of assimilation) ㈄ 요소 우월의 법칙(law of prepotency of elements) 3. 스키너(Skinner)의 조작적 조건화 (1) 도구적 조건 형성 (2) 실험절차 (3) 조작적 조건화의 주요개념 (4) 조작적 조건형성의 적용
첫째, 인간의 행동은 자연법칙의 지배를 받기 때문에 과학적으로 연구되어야 하며, 겉으로 나타나는 행동을 연구의 대상으로 할 수 있따
행동주의학습理論(이론)에서 Pavlov 나 Guthrie 理論(이론)과 같은 자극과 reaction response의 연합을 강조하는 입장과 Skinner나 Thorndike 理論(이론)처럼 강화를 강조하는 입장, 신행동주의로 불리는 Hull의 학습理論(이론), Bandura가 제안한 관찰 학습理論(이론) 등이 있따
(3) 조작적 조건화의 주요관념
1. 파블로브(Pavlov)의 고전적 조건형성
(4) 조건형성의 주요원리
1. 행동주의적 학습theory 의 의의
셋째, 環境(환경)을 조절하므로 인간의 행동을 變化 또는 수정할 수 있따 環境(환경)을 적절히 조절하면 학습도 의도한 대로 조절이 가능한 것이다.
(2) 종속법칙
Ⅱ 행동주의적 학습theory 에 관한 내용 연구
(1) 무조건반사(unconditioned reflex)
㈂ 연합. 전이의 법칙(law of associative shifting)
㈄ 요소 우월의 법칙(law of prepotency of elements)
(2) 반복(repetition)의 원리
행동주의 심리학자들은 주로 학생들의 학습방법에 대하여 많은 연구를 하였다. 행동주의자들은 직접 우리가 관찰할 수 있는 것만이 중요한 것이며, 環境(환경)적인 자극과 조건에 대한 보상을 통해서 학생들의 학습이 이루어진다고 보았다. 따라서 행동의 變化를 목표(目標)로 하는 학습도 環境(환경)이 개체에 작용하여 나타난 결과로 볼 수 있따
다. 이러한 관점에서 가르친다는 것 즉, 교수활동에서의 기본적인 과제(problem)는 구체적으로 기술된 행동목표(目標)들을 정확하게 학생들에게 가르치는 것이며, 학생들의 reaction response을 일으키게 하는 자극과 보상을 조절하고 통제하는 절차를 관리하는 일로 설명(說明)될 수 있따
(3) 피드백(feedback)과 강화(reinforcement)의 원리
(2) 實驗(실험)절차
㈀ 다양반응의 법칙(law of muliple response)
(6) 조건형성의 theory 적 적용
2. 행동주의적 학습theory 의 theory 적 배경
㈂ 준비성의 법칙(law of readiness)
(4) 학습의 단서(cues)의 조장과 쇠퇴의 원리
㈁ 연습의 법칙(law of exercise)
(1) 접근 연합(contiguity)의 원리
둘째, 環境(환경)은 행동이 이루어지도록 작용하는 변인이다.
