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자유선택활동 1

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작성일 24-07-15 21:03

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이러한 상호작용 전술 사용으로 유아가 영역별 활동을 통해 형성한 관념을 구체적인 말로 표현할수 있는 기회를 갖게 한다. 이러한 활동을 통하여 유아들이 말하기에 …(drop)

2) 유아의 발달단계를 고려하여 활동을 제시하며 상호작용한다.

8) 문제상황에는 문제 상황에 따라 초청하기, 요청하기, 협력을 요구하기 등의 언어적

자유선택활동 1

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설명
순서

다.

4) 폐쇄적 질문보다는 개방적인 생각을 자주 하는 질문을 하도록 한다. 이 때, 유아의 자아관념을 존중해 주면서 문제해결을 도울 수 있는 진술을 한다. 이때 질문을 하여 유아의 의도를 파악하고 유아가 진행하려는 것이 순조롭도록 도와준다.

6) 유아가 제안하는 언어적 상호작용에 가능한 한 빨리 흥미를 가지고 응한다. 예를 들어, 정확한 한 가지 대답을 요구하는 “그 아이가 무엇을 날려 보냈지”라는 질문을 하여 “새요”라는 대답을 얻는 것보다 “그 아이가 새를 어떻게 했을 거라고 생각하니”와 같이 질문에 대해 보다 깊이 생각해 봄으로써 사고를 장려하고 복합적 의사소통 기술을 갖게 하는 질문을 하는 것이 바람직하다. 교사는 흔히 상호작용 시 활발히 반응하거나 상호작용을 제안하는 유아에게만 상호작용하는 경향이 있다 따라서 상호작용을 잘 제안하지 않는 유아는 교사의 상호작용 제안을 잘 받지 못하여 움츠러 들게 되며 유아들의 발달적 차이는 더욱 확대된다된다.

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레포트/기타

자유선택활동 1

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`자유선택활동`
자유선택 활동시 교사는 다음과 같은 점에 유의하여 언어적으로 상호작용함으로써 유아가 보다 자연스럽게 말하고 생각할 수 있는 기회를 갖도록 한다.

3) 유아의 말을 잘 듣고 행동을 觀察(관찰) 하여 유아의 의도를 정확히 파악한 후 의도에 초점을 맞추어 상호작용하며 유아가 의도한 계획이 실행되도록 도와준다.

7) 觀察(관찰) 을 통하여 문제적 행동이 처음 되기 전에 문제를 방지하는 상호작용을 하여 상황에 적절히 표현하는 방법의 모델을 보인다. 질문에 대답하는 과정에서 유아가 자신의 생각을 말로 표현할 수 있는 능력이 향상된다된다. 아울러 유아가 말로 표현하기 힘든 관념과 부족한 어휘 등을 파악하여 활동을 통해 관념과 어휘습득을 도와준다.

1) 자유선택활동 시 교사는 흥미영역, 즉 언어영역, 역할놀이 영역, 과학영역, 요리활동영역, 조형영역, 수조작놀이영역, 블록영역, 음률영역, 컴퓨터영역, 물놀이, 모래놀이영역, 실외놀이영역 등의 영역에서 진행되는 활동 特性에 맞는 언어적 상호작용 전술을 사용한다. 교사의 이러한 진술이 모델이 되어 다른 사람의 기분을 상하지 않게 말로 표선하는 방법, 상황에 대처하여 표현하는 방법들을 유아가 배울 수 있게 된다된다.
때로는 수,조작놀이 영역 한쪽 테이블에 세울수 있는 사람인형, 가구모형, 소형트럭, 세울수 있는 농장동물이나 야생동물 중 몇가지를 준비하여 말하기놀이 장소로 지정하여 두명의 유아들이 소형 놀잇감을 움직이며 말하기 놀이를 할수 있도록 할 수도 있다 이때 유아들이 편하게 말을 주고 받을 수 있도록 배려한다.

5) 수줍어 하며 스스로 언어적 상호작용을 제안하지 않는 유아에게는 언어적 상호작용 기회를 제공한다.

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