[교육심리학] 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달理論 설명(explanation), 교육적 시사점, 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성, 네 가지 강화계획, 실생활의 예시 > tistory3

[교육심리학] 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달理論 설명(explanation), 교육적 시사점, 계속적 강화와 간헐적 …

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작성일 23-02-12 12:30

본문

그러나 형식적 조작단계의 청년들이 모두 높은 도덕추론을 하는 것은 아닐것이다.

과제課題물 요구사항에 맞추어 작성하였습니다. 전조작기 아동들은 인지적 미성숙으로 인해 낮은 도덕추론을 하지만, 법과 규칙과 같은 추상적인 槪念을 이해하려면 형식적 조작기에 가능하다고 보았다.
4. 4가지 강화계획과 실생활 예시
다.

순서
3. 박형근 외, 예비교사와 문화예술교육사를 위한 교육심리학, 양서원, 2016.
2. 교육적 시사점
[교육심리학] 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달理論 설명(explanation), 교육적 시사점, 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성, 네 가지 강화계획, 실생활의 예시

3. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성

참고reference(자료)
2. 4가지 강화계획과 실생활 예시
II. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 논하라
5. 신종호 외, 교육심리학, 교육과학사, 2015.

교육심리학 중간과제課題물 참고data(資料) 입니다. 과제물 요구사항에 맞추어 작성하였습니다. [ 과제물에 포함해야 할 내용 ] 1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론 설명 2. 교육적 시사점 3. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성 4. 4가지 강화계획과 실생활 예시
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 理論 설명(explanation)
콜버그
I. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달theory(이론)을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하라.
1. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성

콜버그(Kohlberg)는 아동의 인지능력이 발달함에 따라 도덕성도 순서대로 발달하는 단계(stage)가 있다고 주장하였다. . 성인들 중에 높은 도덕추론을 하는 이도 있지만, 일부는 낮은 도덕추론을 하기 때문이다. 불필요한 내용으로 분량 늘리기를 하지 않았습니다. 콜버그의 도덕성 발달theory(이론)은 다른 학자들로부터 비판을 받기도 하지만, 아직도 인지적 관점에서 거론되는 가장 대표적인 theory(이론)가이다. 그가 제시한 딜레마인 ‘하인즈 딜레마’와 ‘조와 아버지 딜레마’를 紹介(소개)하고자 한다.

레포트 > 교육계열

6. 정황순 외, 교육심리학, 태영출판사, 2013.

콜버그는 1956년부터 10~16세 사이의 아동과 청소년 75명을 대상으로 MJI(Moral Judgement Interview)를 이용하여 개인의 도덕 판단력을 측정(measurement)하였다. MJI는 가상적인 딜레마를 피험자에게 제시한 후에, 추가적인 탐색질문으로 개인의 도덕추론을 측정(measurement)하는 검사이다.

2. 3수준 6단계 도덕발달

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1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 theory(이론)

설명
교육심리학 중간과제물 참고자료 입니다. 콜버그와 그의 동료들은 피험자들의 인터뷰를 바탕으로 인간의 도덕발달단계를 3수준 6단계로 설명하였다.

I. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달theory(이론)을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하라.

4. 서미옥, 교육심리학의 이해와 적용, 공동체, 2014.
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 theory(이론)

1. 강갑원, 아하!교육심리학, 교육과학사, 2014.

3. 교육적 시사점

2. 김이영 외, 교육심리학, 양서원, 2014.
[ 과제課題물에 포함해야 할 내용 ]

불필요한 내용으로 분량 늘리기를 하지 않았습니다.

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