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교육학에 서 교수 학습지도 및 생활지도

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작성일 24-01-05 23:28

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⑤ 발전단계-평가단계에서 확인된 학습결손을 보인 학생들에게 보충학습을 시키고 학습을 완성한 학생들에게 심화학습을 시키는 단계이다. 교사와 학생의 공동계획은 학습자의 필요?능력 등을 기반으로 계획되므로 강한 학습동기를 일으킬 수 있다는 교육적 의의를 지니고 있따

2) 단원의 전개

① 도입단계-학생이 자발적?능동적으로 학습에 참여하도록 하기 위하여 학생의 흥미를 유발시키고 학습의욕을 고무시키며 기초학력이나 선행학습의 정도를 확인하는 단계이다.
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레포트/사범교육

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교육학에 서 교수 학습지도 및 생활지도

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교육학에서 교수 학습지도 및 생활지도

1. 들어가며

설정된 목적을 달성하기 위하여 교육내용을 선정?조직하여 정해진 형태에 따라 실제로 학습할 내용을 학생에게 제공하는 방법을 필요하다.

④ 평가단계-학습결과를 확인하는 단계로 단원goal(목표) 의 달성도를 확인?반성한다.

② 전개단계-단원전개에서 가장 중심적 단계로서 교사와 학생의 교수-학습활동이 구체적으로 일어나는 단계이다.

2. 교수-학습지도의 본질

3. 교수-학습지도의 원리

① 자발성의 원리-학습자 자신이 자발적으로 학습에 참여하도록 해야 한다는 원리

② 개별화의 원리-학습자가 지니고 있는 각자의 요구와 능력에 알맞는 학습활동의 기회를 마련해 주어야 한다


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설명
다. 반면, 생활경험을 중시하는 경험중심 교육과정이나 중핵교육과정에서는 학생들의 흥미나 필요 혹은 사회문제나 기능 등을 학습의 …(투비컨티뉴드 )

1) 단원의 계획

① 사전계획-단원계획의 기초를 밝히고 단원전개를 위한 기본적인 방향을 설정한 다음 단원을 준비해야 한다.

③ 정리(整理) 단계-전개된 학습내용을 종합하는 단계로 개개의 학습내용을 결합하고 조직하여 종합하는 단계이다. 한편, 모리슨(Morrison)는 탐구?제시?동화?조직?반복의 5단계로 진행되어야 한다[학습단원]고 주장하였다. 이 단계에서는 단원의설정과 전개에 관한 계획을 세우고 실제의 단원전개를 통하여 교수-학습활동이 일어나도록 한다. 먼저, 논리적 지식체계를 중시하는 교과중심 교육과정에서는 교재 또는 文化(문화)를 학습내용의 전체라 보고, 이것을 자원으로 해서 논리적?체계적으로 그 내용을 분절하여 통일성 있게 학습의 최저단위를 조직하는데 이것을 교재단원이라 한다. 단원이란 말을 헤르바르트(Herbart)학파의 질러(Ziller)는 analysis?종합?연합?계통?방법의 5단계 교수법을 주장하였고 레인(Rein)도 예비?제시?비교?총괄?응용의 5단계 교수법을 주장하였다.

② 공동계획-교사의 사전계획에 의하여 준비된 단원을 토대로 학생과 공동으로 실제 학습단원을 계획하는 것이 바람직하다.
여기서 단원은 교재단원, 경험단원, 단원, 학습단원으로 구분된다된다.

REPORT 11(sv76)


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