교육평등의문제
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작성일 24-07-16 17:57
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교육평등의문제
교육 평등에 대한 의미는 역사적으로 평등의 개념에 따라 다양하게 변화 되어 왔는데, 내가 생각하는 교육평등의 의미란 모든 개인은 자신의 능력에 따라 그리고 생활상의 요구 등과 같이 학습 능력에 따라 ‘교육 받을 기회’가 보장되는 의미 한다고 본다.
둘째, 교육조건의 평등은 보장 되어야 한다.
기능주의 교육학자 ‘Talcott Parsons’가 말하듯이 여전히 우리의 학교는 사회화의 기능과 능력주의 원칙이 적용된다고 본다.
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지금 우리가 살고 있는 현대사회는 어느 정도 교육기회의 보장적 평등이 실현되고 있기 때문에 지금 우리가 교육 평등을 말할 경우에는 보장적 기회의 평등만을 의미하는 것이 아니라 이제는 실질적 교육기회의 평등을 의미한다고 볼 수 있따
2. 교육 평등은 어디까지 보장 되어야 하는가?
첫째, 최소한 교육기회의 보장적 평등은 보장 되어야 한다. 따라서 학교 역시 “지능+노력=능력”에 의해 실현되는 능력주의 원칙을 적용하고 이러한 원칙을 시행하기 위한 전제는 최소한 교육기회를 보장받아야 가능 하다.교육평등의문제 , 교육평등의문제법학행정레포트 ,
교육평등의문제
교육 평등에 대한 의미는 歷史적으로 평등의 concept(개념)에 따라 다양하게 alteration(변화) 되어 왔는데, 내가 생각하는 교육평등의 의미란 모든 개인은 자신의 능력에 따라 그리고 생활상의 요구 등과 같이 학습 능력에 따라 ‘교육 받을 기회’가 보장되는 의미 한다고 본다.
위에서 이야기 한 것처럼, 교육기회의 보장적 평등이 형식적으로 누구에게나 보장되는 것에 그치는…(skip)
다. 따라서 교육의 평등이 보장이 되려면 교육기회의 보장적 평등은 기본적으로 이루어져야 한다. 학교는 사회에서 살아가는데 필요한 지식을 배우는 기능을 담당하고, 사회 선발기능을 하게 되는데 이때 학교는 사회가 적용하는 능력주의 원칙을 적용한다.
