언어지도 - 언어습득 이론에서 두가지 차원에서 각각 설명(說明)하고 차이점에 대해
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작성일 23-03-07 03:07
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이러한 인지구조의 변화는 기대된 결과를 산출하는 대신에 갈등을 가져오며 갈등은 평형화를 유지 하거나 다시 만들게 하는 조절로 이루어지게 되는데 이러한 인지구조의 변용론에 따른 학습의 원리가 곧 개인적 구성주의 학습관을 형성하게 된다
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비고츠키 theory 을 바탕으로 한 상호주의 theory 은 사회적 상호작용을 개인의 인지적 발달뿐만 아니라 지식을 구성하는데 가장 중요한 요소로 보고 있다 사회적 상호작용에서의 ‘사회적이란’ 의미를 이해하는 것은 매우 중요하다. 이 점에서 인간에서의 지식은 개체에 의해 형성되는 것이라기보다는 한 인간의 삶에 과정에서 타인과 더불어 발생하는 것이라 할 수 있으며, 한 인간 개체의 삶 속에서 구성되는 지식조차도 상호작용을 통한 협동적 구성이라 할 수 있다
즉 학습가능성과 效果적인 학습은 기본적으로 선행되어지는 학습자의 기존 인지구조가 결정을 하게 되므로 학습자는 적극적인 활동 즉 반성적 추상에 의하여 내면에서 스스로 구성해야 한다.
피아제의 인지적 구성주의는 사고의 ‘인지’를 특히 강조하는데, 학습을 경험에 의해서 촉진되는 인지발달의 한 부분이라고 보는 것으로 학습은 인지구조의 변화이다. 그것을 극복하려 반성적 추상의 결과로 인지구조의 재 평형 상태를 찾아가는 것을 학습이라고 보는 것이다. 그러므로 학습자의 실질적인 경험을 통해 자신들의 생각을 점검할 수 있는 기회를 제공해 주어야 함을 강조하고 있다
피아제의 인지적 구성주의는 사고의 ‘인지’를 특히 강조하는데, 학습을 경험에 의해서 촉진되는 인지발달의 한 부분이라고 보는 것으로 학습은 인지구조의 alteration(변화) 이다. 따라서 학습 내용은 학습자의 기존 인지구조를 통해 계속적인 인지갈등을 유발할 수 있다 개인적 구성주의 교육에서 진정한 학습은 학습자의 자발적인 발전과정으로 학습은 학생들의 마음의 동요가 일어났을 때 가능하다는 theory 으로 학습자의 내면화에 일어나는 갈등을 생성시킨다. 이러한 인지구조의 alteration(변화) 는 기대된 결과를 산출하는 대신에 갈등을 가져오며 갈등은 평형화를 유지 하거나 다시 만들게 하는 조절로 이루어지게 되는데 이러한 인지구조의 변용론에 따른 학습의 원리가 곧 개인적 구성주의 학습관을 형성하게 된다
설명
다. 이를 두고 우리는 ‘상징적 상호작용’이라 부른다. ‘사회’란 의미는 그 용어를 사용하는 사람에 따라 다양하게 definition 되어 왔기 때문이다 요컨대 ‘사회적이란’ 것은 인간 행동을 ‘상호작용’이라 부르며, 개인들 간의 행동을 주고 받음에서 이루어지는 유의미적 관계라 definition 내릴 수 있다 그런데 인간 사이에서 이루어지는 상호작용은 단순히 개인들 간의 물리적인 행동을 주고받음과 서로 상대방을 의식하고 상대방에 대응하여 자신의 행동에 어떤 의미를 부여하면서 이루어진다.
