창의성 개발과 영재교육
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작성일 22-10-25 13:00
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특히 인지주의자들은 구조화된 문제를 해결하는 능력을 길러주는 것이 학교교육에서 강조해야한다고 주장한다.
우리가 이러한 우리의 모습을 바르게 인식하고 있을 때 창의성 교육이 올바르게 이루어지고, 또한 교사, 행정가가 각자 창의성에 대한 바른 인식을 갖고 우리 실정에 맞는 창의성 교육이 절실히 요구된다
4. 창의성 계발 교수학습 방법
가. 창의성 교육 프로그램(program]) 의 방향 전환
오랫동안 학교교육에서는 문제해결에 초점을 두어 왔다(Dillon, 1982; Ramirez, 2002). 이제까지 학교교육의 기본적 틀을 제공해온 인지주의나 구성주의도 문제해결능력의 향상을 강조한다.
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창의성 개발과 영재교육
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창의성교육의 necessity need과 창의성이란 무엇이며, 우리는 왜 더 창의적이지 못하는가에 대하여 살펴보고, 창의성 계발 교수학습 방법 및 창의성을 자극하는 교사의 역할 등에 대해 요점된 자료(data)입니다. 한편, 구성주의자들과 문제중심학습 theory(이론)가들은 비구조화된 문제를 학습에 이용할 것을 강조하면서, 비구조화된 문제의 해…(skip)
창의성교육의 필요성과 창의성이란 무엇이며, 우리는 왜 더 창의적이지 못하는가에 대해서 살펴보고, 창의성 계발 교수학습 방법 및 창의성을 자극하는 교사의 역할 등에 대해 정리된 자료입니다.
창의성개발과영재교육
1. 창의성 교육의 必要性
2. 창의성이란 무엇인가?
3. 우리는 왜 더 창의적이지 못하는가?
4. 창의성 계발 교수학습 방법
가. 창의성 교육 프로그램(program]) 의 방향 전환
나. 창의성 계발 교수 학습 모형
5. 창의성을 자극하는 교사의 역할
6. 창의성교육을 위한 시사점
경우에 따라서는 정답이 여러 가지이거나, 심지어는 정답이 없을 수 있다는 것을 항상 주지시켜야 한다(지식의 다원성 강조); 3) 학생들은 구체적인 활동에 직접 참여시키는 것이 중요하며 교사와 학부모들의 다양한 접근법을 인정해 주고, 모든 선택에는 나름대로 장점(長點)도 있지만, 동시에 어떤 단점도 있다는 것을 강조해 주어야 한다.
