[사회과학] [교육학 개론] 로마 시대의 교육
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작성일 23-12-09 15:36
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둘째, 실용적 ? 실제적인 성격을 들 수 있다아 로마인들은 추상적이고 명상적인 면보다는 실용적인 토목 공법이나 의학을, 창작과 …(To be continued )
①. 왕정시대의 교육
②. 공화정시대의 교육
③. 제정시대의 교육
①. 카토
②. 키케로
③. 세네카
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[사회과학] [교육학 개론] 로마 시대의 교육
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[사회과학] [교육학 개론] 로마 시대의 교육
다. 로마 시대의 교육
〈서론〉 1. 로마의 文化(문화)적 특징 1)
그리스의 뒤를 이어 발전한 고대 로마는 BC 735년 이탈리아 반도의 티베르강을 끼고 건국하여 BC 509년 왕정에서 공화제 정치시대를 맞게 되고, BC 146년 그리스를 정복하여 BC 31년에 제정시대가 열리게 되었다. 로마는 분열된 지중해 세계를 통합하여 유럽의 공동생활에 통일적 전통을 수립하였고, 그리스의 고전文化(문화)를 세계文化(문화)로 승화시켰다. 로마인들은 선진 文化(문화)권이던 그리스 文化(문화)를 받아들이는 등 선행하는 모든 文化(문화)를 거의 다 흡수하여 폭과 깊이를 부여하였다.
19세기 근대 歷史(역사)학의 아버지 랑케는 로마 文化(문화)를 호수로 비교하면서 “고대의 모든 歷史(역사)가 로마라는 호수로 흘러 들어갔고, 근대의 모든 歷史(역사)가 로마의 歷史(역사)로부터 다시 흘러 나왔다”고 하였다. 이처럼 로마는 서양 고대사의 집약적 대성을 이룸으로써 지중해 연안의 세계 文化(문화)를 완성한 文化(문화)사적인 의의를 지니고 있다아
로마 文化(문화)의 特性으로 꼽을 수 있는 것은 첫째 절충적 성격이다.
