다culture교육의 관념과 피료썽
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작성일 23-10-05 07:32
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한국 사회의 소수 집단을 형성하고 있는 이들은 한국 사회
에 adaptation(적응) 하는 데 많은 어려움을 겪고 있으며, 대다수가 낮은 경제적 지위에 머무르고 있다
이들을 한국 사회에 adaptation(적응) 시키기 위한 government 차원의 다양한 정책이 실시되고 각종 시민(市民)단체
의 …(생략(省略))
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다culture교육의 관념과 피료썽
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다culture교육의 관념과 피료썽
다文化(culture) 교육의 개념(槪念)과 당위성
목차
Ⅰ. 다文化(culture) 교육의 당위성
1. 교육소외층의 배려
2. 민주시민(市民)의 양성
Ⅱ. 다文化(culture) 교육의 개념(槪念)
1. 다文化(culture) 교육의 定義(정이)
2. 다文化(culture) 교육의 구성 요소
3. 다文化(culture) 교육에 대한 오해
4. 다文化(culture) 교육 비판론
* bibliography
I. 다文化(culture) 교육의 당위성
우리 사회의 文化(culture) 적 다양성의 심화에 따라 대두되고 있는 교육적 과제(problem)는 두 가지 측면
으로 요약할 수 있다 즉 우리 사회의 새로운 교육소외계층으로 떠오르고 있는 다文化(culture) 가
정 자녀들의 adaptation(적응) 문제를 해결하는 한편, 기존의 다수 집단 학생들을 위한 시민(市民)교육도 균
형 있게 실시해야 한다.
1. 교육소외충의 배려
다양한 인종 ? 민족 집단이 한국 사회에 유입되면서 인구 구성 측면뿐만 아니라 文化(culture) 적
차원에서도 다양성이 증가하고 있다 다양성의 증가는 필연적으로 사회에서 소외되는 소
수자들의 문제를 발생시킨다.
