피아제의 인지발달이론과 유아과학교육에 적용에 대하여 논하고 구체적인 事例 2가지를 제시하여 적용하고 分析(분석)하시오
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작성일 23-05-21 03:48
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유아들은 해결할 가치가 있다고 생각하는 문제들을 스스로 선택하고 결정할 수 있는 상황에서 또래와 함께 충분한 시간동안 자유롭게 토의하며, 탐구하고, 발견하고, 자기 자신의 이해를 만들어내기 위해서 노력한다.
다. 교사나 성인이 유아로 하여금 임의적인 규칙에 맹목적으로 복종하기를 기대하거나, 지식을 성인이 유아에게 전달하는 것으로 여기는 것은 유아의 의존성을 부추기고 결국에는 타율성을 조장하며, 이와 대조적으로 유아들에게 문제해결과 자기주도적으로 實驗해 볼 수 있는 기회를 준다면 자율성의 발달을 조장하는 것이라고 보았다. 이처럼 구성주의에 기초한 교수는 유아의 지식 구성과 자발적 노력을 이끌어 주는 것에 중점을 두며, 교사주도가 아닌 학습자의 능동적 참여와 자기주도성을 강조한다. 따라서 본론에서는 피아제의 인지발달理論과 유아과학교육에 적용에 대하여 논하고 구체적인 example(사례) 2가지를 제시하여 적용하고 analysis해 보겠다. 1) 피아제의 인지발달理論의 유아과학교육 적용 example(사례) 1
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Ⅰ. 서론
4. 시사점
Ⅲ. conclusion(결론)
설명
Ⅱ. 본론
2) 피아제의 인지발달理論의 유아과학교육 적용 example(사례) 2
2. 피아제의 인지발달理論과 유아과학교육에 적용
3. 피아제의 인지발달理論과 유아과학교육에 적용 example(사례)
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피아제의 인지발달이론과 유아과학교육에 적용에 대하여 논하고 구체적인 事例 2가지를 제시하여 적용하고 分析(분석)하시오
서지사항
Ⅰ. 서론
피아제의 인지발달이론과 유아과학교육에 적용에 대하여 논하고 구체적인 事例 2가지를 제시하여 적용하고 分析(분석)하시오
1. 유아과학교육이란
피아제의 인지발달이론과 유아과학교육에 적용에 대하여 논하고 구체적인 사례 2가지를 제시하여 적용하고 분석하시오
Piaget理論의 구성적 측면을 강조하여 교육의 목적을 인성의 발달과 자율성에 두었다. 동화와 조절의 과정은 유아가 수동적으로 지식을 전달받는 것이 아니라 유아 스스로 능동적으로 정보를 내면화시키는 것이기 때문이다.
