학령전기 인지발달
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작성일 23-02-01 22:00
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자료(data)명 : 학령전기 인지발달
놀이에서도 다양한 상징을 활용하게 되는데, 대표적으로 가장(假裝)놀이를 들 수 있다. 피아제는 유아가 가장놀이를 통해 새로 습득한 표상 도식을 연습하고 강화한다고 보았다.
학령전기 인지발달
셋째는 보존concept(개념)의 결여다. 이는 사물, 사건, 인간관계 등에서의 가역성을 이해하지 못하기 때문이다
설명
<학령전기 인지발달> 작성에 도움이 되시길 바랍니다. 유아는 무생물조차도 자신과 같이 느끼고 생각한다고 여긴다.
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학령전기 인지발달에 대한 리포트 reference(자료)입니다.
학령전기 인지발달
학령전기 인지발달의 주요 내용을 요약 및 요점한 레포트(report) 자료(data)입니다. 가역성(reversability)이란 어떤 문제에서 일련의 단계를 따라가고 그다음에 머릿속에서 원래 스타트점을 향해 역방향으로 사고할 수 있는 능력으로 논리적인 조작의 과정이다.
reference(자료)題目 : 학령전기 인지발달
가역성을 이해하지 못하고 논리적인 조작을 하지 못하는 것은 피아제가 전조작기 유아의 한계로 지적한 많은 특징을 설명(explanation)한다.
개념정의,특징특성,종류유형
... 이하 내용은 본문을 참고하시기 바랍니다. 첫째는 자아궁심성이다. 똑같은 두 개
자료제목 : 학령전기 인지발달 학령전기 인지발달에 대한 레포트 자료입니다. 조작을 . 이해할 수 있으려면 가역성을 이해할 수 있어야 한다.
둘째는 물활론적 사고다. 예컨대, 구름이 와서 concept(개념)을 가리자 해넘이 화가 났다고 말하는 것이다.
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학령전기 인지발달 point 내용만을 간략하게 요점/요점하였습니다.
예컨대, 전조작기의 유아는 둥근 찰흙덩어리가 길쭉한 뱀이 될 수 있다는 것을 이해하지 못하고, 자기 사촌이 민우인 것은 알지만 민우의 사촌이 자기인 것은 알지 못한다.
다.
조작(operation)이란 어떤 힘을 가하여 대상의 상태를 change(변화)시키는 것을 의미한다. 아이들의 놀이에서 블록은 때로 전화기도 되고 총도 된다
피아제(Piaget)는 이 시기에 상징을 통한 정신적 표상이 크게 증가함에도 다음 단계인 구체적 조작기에 비해서는 여러 가지 한계를 가진다고 보았다. 피아제는 전조작기 유아는 가역성과 조작을 이해하지 못한다고 보았다. 언어는 정신적 표상의 가장 중요한 수단이다. 이 시기의 가장 큰 특징은 사물과 사건을 상징을 써서 정신적으로 표상할 수 있게 된다는 것이다. 이는 자신의 관점과 타인의 관점이 다르다는 것을 알지 못하는 특징이다.
소꿉장난 같은 사회극놀이는 고도의 가장놀이라고 할 수 있는데, 여기에서 유아는 때로 다른 인물이 되어 언어와 동작을 사용하여 이야기를 만들어 내고 꾸며나간다. 유아는 말, 몸짓, 그림 등 일상적인 상징을 사용하는 데 능숙해진다. 보존(conservation)이란 대상의 겉모양이 변해도 그 본질적인 characteristic(특성)은 그대로 남아 있음을 뜻한다. 전조작기 유아는 구체적 조작기 아동과 다르게 상징을 사용할 수는 있지만 조작할 수는 없다는 것이다. 예컨대, 내 위치에서 보이는 산의 모양과 맞은편에 있는 아빠의 위치에서 보이는 산의 모양이 같다고 대답하는 것이다.
피아제(Piaget)는 2~7세까지를 전조작기(preoperational stage)라고 하였다.
