19세기 한국과 Japan의 교육근대화론 수용에 관한 연구
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작성일 22-11-03 08:24
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즉, 자본주의 체제가 실현하고자 하는 부르조아 민주주의의 이상과 가치를 정치적·사회적인 측면에서 반영하는 근대교육체제의 이념형으로 완성된다된다.
19세기 한국과 일본의 교육근대화론 수용과정에 대해서 연구하였습니다.
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 근대화와 교육근대화의 일반적 경향
Ⅲ. 日本(일본)의 교육근대화론 수용과 變化
Ⅳ. 한국 교육근대화의 이중적인 구조
Ⅴ. conclusion(결론) - 공교육사상에 대한 재이해
Ⅱ. 근대화와 교육근대화의 일반적 경향
1. 자본주의 체제에서의 공교육
대체로 한 국가의 근대화과정이 교육과 관계할 때 근대화라는 정이 은 다양한 방식으로 설명(explanation)할 수 있다아 우선 원론적인 측면에서 근대화에 내재하는 결점에 관련할 때, 그것은 전근대적인 봉건사회가 가지는 불철저한 국민의 교육권을 보장해야 하는 해결방식을 전제한다. 그런데 근대화라는 정이 은 현실적으로 국가의 유지·발전과 관련되는 해결해야할문제실현이 중요한 쟁점이기 때문에 교육연구의 한 시점으로서 교육의 사회적·정치적·경제적인 기능을 검토하는 것이 필요할 것이다.19세기한국과일본의교육근대화론수용에관한연구 , 19세기 한국과 일본의 교육근대화론 수용에 관한 연구경영경제레포트 ,
다. 그런 의미에서 근대교육이 가지는 국가와 관련한 공적 기능을 포괄적으로 정이 화하는 과정을 통해서 근대교육의 특징…(skip)
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