유능한 교사
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Ⅱ-2. 교사의 자질과 소양
교원의 자질과 소양에 관해서는 그들의 직무영역에 따라, 개인적 적성이나 성격특성(特性)에 따라, 또는 교원을 채용하는 기관이나 교원 양성기관에서 후보자를 선발하는 관점에 따라 여러 가지로 열거될 수 있따 어느 입장에서 논하던 교직은 전문직이 수행해야 하는 직업으로 인식하는 것이 필요하다고 생각된다된다.
교원의 자질 요소의 범주로서 전통적 측면, 행동주의적 측면 및 인본주의적 측면에서 강조되고 있는 자질 요소들을 들면 다음과 같다. 교사의 자질은 외적 상황(학교의 특징)과 상호작용해서 교사의 교수행위를 결정하고, 교사의 교수행위는 내적 상황(학급상황)과 상호작용해서 아동의 학습 경험에 影響을 주며, 아동과 학습경험은 아동 개개인의 특성(特性)과 상호작용해서 최종적으로 아동의 학습결과를 산출한다.
학교교육에서 교사의 자질은 교육에 가장 큰 efficacy를 주는 중요한 변인이다.
첫째, 전통적 측면에서 자질의 요소로서는 교과지도력(교양, 교직이론(理論), 교과지식, 교과조직력, 교육방법과 기술, 설명(explanation) 능…(To be continued )
① 교직에 대한 태도(교직이론(理論), 교직에 대한 신념, 열성, 친절성, 협동적 자세, 연구적
② 아동에 대한 태도(아동에 대한 사랑, 아동발달의 이해, 아동에 대한 긍정적 지각, 존중)
③ 교과에 대한 능력(교과지식, goal(목표) 설정, 교과조직 능력)
④ 수업능력(수업계획 능력, 설명(explanation) 및 질문능력, 진단 및 평가능력, 생활지도 능력)
⑤ 촉진능력(의사소통, 인간관계, 동기유발)
⑥ 자신에 대한 태도(긍정적 지각, 관용적 태도, 다양한 취미, 진실한 태도, 수용적 태도)
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다. 물론 이러한 자질들은 상호간에 影響을 미치며 또한 이들이 모여 총체적인 교사의 자질을 구성한다.
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우선 교사가 갖추어야 할 자질과 소양에 대해 먼저 살펴보고, 우리나라와 외국의 교사 양성 프로그램의 현실과 그 문제점에 대해서 알아보고 이러한 문제점에 대한 개선책과 더불어 개선된 교사 양성프로그램을 작성하였습니다.
우선 교사가 갖추어야 할 자질과 소양에 대해 먼저 살펴보고, 우리나라와 외국의 교사 양성 호로그램의 현실과 그 drawback(걸점)에 마주향하여 알아보고 이러한 drawback(걸점)에 대한 improvement책과 더불어 improvement된 교사 양성호로그램을 작성하였습니다.
