유아특수교육의중요성과평가해결해야할문제
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작성일 23-12-20 12:55
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미국에서는 후자의 입장을 취하고 있어, 특수교육을 정신적·정서적·신체적 장애학생 또는…(투비컨티뉴드 )
특수교육이란 시청각장애·지체부자유·정신지체 등으로 통상의 학교나 일반학급에서는 교육의 효과를 기대할 수 없는 학생을 위하여 특별한 학교·학급을 마련하고, 각 장애의 특성에 맞는 교과과정에 따라 실시하는 교육을 말한다. 이 맹아학교에서 채용한 수화법(手話法)과 점자법(點字法)은 맹아교육의 주류가 되어 유럽과 미국에 큰 influence을 끼쳤다. 특수교육 대상으로서의 특수아(exceptional children)에 대한 definition 나 분류는 심리학·의학의 발달과 의무교육제의 실시를 배경으로 점차 분화되어 왔다. 그러나 특수아를 ‘그 property(특성)에 있어서 보통아와 거리가 멀기 때문에 능력을 최고로 발휘시키는 데 특별한 대우나 훈련을 요하는 학생’으로 받아들인다면 심신장애인만이 아니고 널리 지적으로 특출한 아동까지 포함하게 된다된다.
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레포트/인문사회
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특수교육이 국가적 교육체제로서 성립된 것은 18～19세기로, 1755년 세계 최초의 농아학교가 C.M.레페에 의하여 파리에 세워졌고, 1784년에는 세계 최초의 맹아학교가 V.아위에 의하여 역시 파리에서 개교되었다. 유아특수교육의중요성과평가과제 , 유아특수교육의중요성과평가과제인문사회레포트 ,
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특수교육이란 시청각장애·지체부자유·정신지체 등으로 통상의 학교나 일반학급에서는 교육의 效果(효과)를 기대할 수 없는 학생을 위하여 특별한 학교·학급을 마련하고, 각 장애의 特性(특성)에 맞는 교과과정에 따라 실시하는 교육을 말한다. 여기서 일반 학생과 심신의 상태가 다르다는 것을 지적·신체적으로 어떤 장애가 있는 경우로 해석한다면 교육대상은 심신장애인에 국한된다된다.
특수아는 일반 학생과는 심신의 상태가 다르기 때문에 보통의 교육방법으로는 적절한 교육효능를 기대할 수 없는 학생들이다.
