자폐성 아동의 사회적 행동 중재로서의 시각적 지원 학습에 관한 연구
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작성일 23-11-24 11:15
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대상아동들은 교사의 감독과 지시가 없는 다양한 장면에서 독립적으로 자신들의 활동을 바꿀 수 있었다. 연구의 結論(결론)은 이러한 기술의 지도는 project에 지속적으로 참여하는 능력과 계열화된 사진 계획을 다른 project에도 일반화할 수 있는 능력을 향상시켰다. 사진 자기-관리 팩키지 훈련을 통해 아동들은 일상생활 행동에 참여하는 것이 증가하였고 부적절한 행동들은 감소하였다.
(5) 일상생활 기술 및 자기관리 지도MacDuff 등(1993)은 자폐성 아동들이 1시간의 자유시간 동안 자신들의 활동을 변화시키기 위... , 자폐성 아동의 사회적 행동 중재로서의 시각적 지원 학습에 관한 연구인문사회레포트 ,
(5) 일상생활 기술 및 자기관리 지도
MacDuff 등(1993)은 자폐성 아동들이 1시간의 자유시간 동안 자신들의 활동을 alteration(변화) 시키기 위해 사진 활동 계획을 독립적으로 사용할 수 있다는 것을 발견했다(MacDuff, Kratz, & McClannahan, 1993). 이들은 9세에서 14세의 자폐성 아동 4명을 대상으로 아동들의 project수행능력과 project 계획에 따라 행동하는 능력을 증가시키기 위해 사진을 이용한 활동 계획(photographic plan)을 지도했다.
Pierce & Schreibman(1994)이 낮은 수준의 기능을 가진 6세에서 9세의 자폐성 아동 3명이 지시자가 없는 상황에서 자기-보호행동(신변처리)을 관리하기 위해 사진을 성공적으로 사용할 수 있는지에 대해 연구하였다. 이 논문의 결과는 자폐성 아동들이 완…(투비컨티뉴드 )
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MacDuff 등(1993)은 자폐성 아동들이 1시간의 자유시간 동안 자신들의 활동을 변화시키기 위...
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(5) 일상생활 기술 및 자기관리 지도
자폐성 아동의 사회적 행동 중재로서의 시각적 지원 학습에 관한 연구
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