[교육철학] 교육의 개념(槪念)과 목적에 대한 나견해 해
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작성일 23-04-15 01:19
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임규혁, 임웅, 교육심리학, 학지사, 2007
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In a world which utilizes to an ever increasing degree scientific knowledge for the improvement of life, a large part of education should be devoted to the acquisition of the scientific attitude and of an understanding of the problems and the results natural and social, pure as well as applied.
삶의 개선을 위하여 과학적 지식이 끝없을 정도로 더욱더 활용되는 세계에서 교육의 상당부분은 과학적 태도와, 자연과 사회적인 그리고 응용과학만큼 순수 과학의 문제와 결과에 대한 이해를 획득하는데 바쳐져야만 한다.[교육철학] 교육의 개념(槪念)과 목적에 대한 나견해 해
이는 단지 우리가 과학의 학습, 혹은 초, 중, 그리고 고등 교육 기구의 교육 과정 속에 과학사와 과학 철학의 적절한 분량을 포함시킬 때에만 성공적으로 달성될 수 있는 것이다.
Ⅳ. 결 론
행위적 수준에서 볼 때 이러한 용법에 상응(相應)하여 언어적 상징을 사용하는 습성을 들 수 있다.
순서
다.(영문 + 해석)
알프레드 노스 화이트헤드, 오영환 역, 교육의 목적, 궁리출판, 2004
이런 습성은 물론 교육의 과정을 통한 훈련(訓練)에 의해 발달된다
Animal communication, with the possible exception of the social insects, does not seem to possess a semantical ( let alone syntactical ) structure and thus consists almost exclusively of the functions of expression and appeal (evocation).
[참고 문헌]
These habits are, of course, developed by training in the process of education.
Ⅰ. 서 론
Human language differs from animals communication in that it is characterized by syntactical, semantical, and pragmatic rules.
On the human level all three functions of language( representation, expression, and appeal ) are present and assume highly refined and complex forms, as in science or poetry.
교육의 개념과 목적을 나의 생각에 따라 규정하고, 그에 대해 설명했습니다.(영문 + 해석) [참고자료] 권대훈, 교육심리학의 이론과 실제, 학지사, 2009 알프레드 노스 화이트헤드, 오영환 역, 교육의 목적, 궁리출판, 2004 임규혁, 임웅, 교육심리학, 학지사, 2007 장원동, 교육사 및 교육철학의 이해, 태영출판사, 2008 성기산, 교사의 교육철학, 집문당, 2008 R. F. 디어든, 최원형 역, 현대 교육목적론, 원미사, 2003 John White, 이지헌 역, 교육목적론, 학지사, 2002
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Corresponding to these rules on the behavioral level are the habits of the use of linguistic symbols.
This can be successful only if we include in the study of the sciences, or otherwise in the curriculum of studies throughout elementary, secondary, and higher education, appropriate measures of the history and the philosophy of science.
인간의 언어(言語)가 동물들의 의사 전달 방식과 다른 점은 그 문장론적, 의미론적, 실용적인 용법(用法)에 의해 특징적으로 나타난다.
Ⅲ. 교육의 목적에 대한 견해
[참고 ]
R. F. 디어든, 최원형 역, 현대 교육목적론, 원미사, 2003
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John White, 이지헌 역, 교육목적론, 학지사, 2002
설명
권대훈, 교육심리학의 theory 과 실제, 학지사, 2009
동물의 의사소통은, 사회적 집단을 이루는 곤충(昆蟲)의 예외는 있겠지만, 구문론적 구조는 물론이고 어떤 의미론적(意味論) 구조도 갖지 않는 것 같고, 거의 배타적(排他的)으로 표현과 감정을 유발하는 호소의 기능으로 구성된다
Ⅰ. 서 론
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성기산, 교사의 교육철학, 집문당, 2008
Ⅱ. 교육의 definition 에 대한 견해
장원동, 교육사 및 교육철학의 이해, 태영출판사, 2008
교육의 개념(槪念)과 목적을 나의 생각에 따라 규정하고, 그에 대해 說明(설명) 했습니다.
