수업시연 계획 및 교수학습지도안 - 중 3수학 교수학습지도안
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작성일 23-03-24 20:33
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수는 여러 가지 구체적인 것들에서 추상된 개념이다. 또 도형도 구체적인 사물에서 재료, 색, 크기 등의 성질을 삭제하고 모양만을 추상한 개념이다. 또 추상개념은 사고의 대상에 대하여 하나하나의 단독 대상에서 일반적인 대상으로 옮겨 놓을 수 있다 수학의 일반성은 추상성을 역방향으로 본 특징이라 할 수 있다
c. reference
4. 학습지도 방법
Ⅲ. 대상 학급 分析························································7
1. 학급reality(실태)
2. 필수학습 요소
Ⅰ. 교과分析·································································1
1) 추상성과 일반성
2) 기호성과 형식성
Ⅴ. 학습지도 방법 分析·················································16
설명
7. 세부 지도 계획
2. 학습지도의 원리
4. 학습 준비
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3. 학습지도의 理論(이론)적 배경
5. 단원의 개통
2. reality(실태) 分析 및 대책
4. 단원 설定義(정이) 배경
3. 교육과정으로써의 수학교육의 goal(목표)
순서
1. 수학의 특성
1. 학습goal(목표)
6. 차시별 지도 계획
다.
Ⅳ. 수업 지도안·····························································9
5. 지도상의 유의점
1. 개괄적 교수 방법 및 수업모형 紹介(소개)
1. 수학의 property(특성)
3. ICT 활용 방안
b. 수업 시연 PPT
Ⅱ. 단원 개관································································3
2. 단원 지도 goal(목표)
1. 교재 및 단원명
5. 수업모형
따라서 추상성이나 일반성 때문에 수학은 객관적이고 보편적인 것이 되어 광범위한 구체적인 사물이나 사건에 활용할 수 있게 된다된다. 또한 기호는 사고의 절약이나 표현의 간결성을 가지고 있다 기호의 표현인 수학적 언어가 형식화되어 형식적인 취급이 가능해지고 형식적인 논리의 전개가 이루어진다. 그 기호는 사실을 객관적으로 나타낼 수 있으므로 정확한 전달을 가능하게 한다.
3. 단원 지도상의 유의점
※ 첨부 a. 개인/모둠 학습지
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2. 수학교육의 목적
추상에서 얻어진 개념이나 원리를 기호화하고, 그 기호의 표현으로 사고를 추진시켜 나아간다.
Ⅰ. 교과분석·································································1 1. 수학의 특성 2. 수학교육의 목적 3. 교육과정으로써의 수학교육의 목표 Ⅱ. 단원 개관································································3 1. 교재 및 단원명 2. 단원 지도 목표 3. 단원 지도상의 유의점 4. 단원 설정의 배경 5. 단원의 개통 6. 차시별 지도 계획 Ⅲ. 대상 학급 분석························································7 1. 학급실태 2. 실태 분석 및 대책 Ⅳ. 수업 지도안·····························································9 1. 학습목표 2. 필수학습 요소 3. ICT 활용 방안 4. 학습 준비 5. 지도상의 유의점 6. 학습내용 7. 세부 지도 계획 Ⅴ. 학습지도 방법 분석·················································16 1. 개괄적 교수 방법 및 수업모형 소개 2. 학습지도의 원리 3. 학습지도의 이론적 배경 4. 학습지도 방법 5. 수업모형 ※ 첨부 a. 개인/모둠 학습지 b. 수업 시연 PPT c. 참고문헌
6. 학습내용
수학을 추상의 학문이라고 한다.
