창의성 및 열린교육 관점에서의 실과교육
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창의성 열린교육 실과교육 / 강소연 (1996). 창의성의 유형화와 그 적용가능성에 관한 연구. 연세대학교 대학원. 박사학위논문.
Ⅴ. 창의성과 열린 실과교육
길형석(1993). 열린교육에서의 협력학습. 한국교육학회 교육철학연구회. 교육철학, 11호 238-239
이에 따라 제 5차 교육과정부터 제 6차 교육과정과 앞으로 시행될 제 7차 교육과정에 이르기까지 강조하고 있는 기본 방향 중 하나는 창의적 인간의 육성이라 할 수 있따 교육부는 1998년 9월부터 교육발전 5개년 계획 수립을 위한 실무작업에 착수하여, 심층 연구와 내부토론을 거쳐 교육발전 5개년 계획시안을 수립하였다
권병목 (1986). 지능 및 학력과 창의력과의 관계에 관한 연구. 세종대학교 대학원 석사학위논문.
Ⅲ. 열린교육
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창의성 열린교육 실과교육
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교육부(1998). 실과(기술‧가정) 교육과정. 제7차 교육과정 교육부 고시 제 1997-15[별책 10]. 29.
김선희(1994). 열린교육의 한국적 적용. 동국대학교 대학원 석사학위논문.
김 건 (1971). 창의성 개발에 관한 연구. 학술지(사회과학편) 14. 건국대학교.
김대현, 허승희, 황희숙, 김광휘, 이영만(1998). 열린 수업의 theory(이론)과 실제. 서울: 지학사
Ⅳ. 창의성과 열린교육
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Ⅵ. 결 론 새로운 밀레니엄시대를 바라보는 요즈음, 세계화의 시대·국제경쟁의 시대가 강조되면서 우리 아이들의 창의성을 향상시켜야 한다는 소리가 날로 커지고 있따 시대를 주도할 창의적이고 도덕적인 인간의 육성은 우리의 교육현장에서 준비해야 할 가장 큰 과제課題라 할 수 있따 지식기반 사회에서 육성해야할 인적자원의 개발 측면에서도 창의적인 인간 육성의 necessity 은 더욱 강조되고 있따 이러한 시대의 요구에 부응하기 위한 교육분야의 역할은 대단히 중요하다고 할 수 있따 1987년 이미 교육개혁심의위원회는 교육개혁 종합구상에 관한 최종 보고서에서 21 세기(世紀) 를 주도할 한국인 상의 하나로서 창조적 인간을 제시한바 있따 또한 한국교육개발원(1987)의 未來 사회를 지향한 교육발전 방안에서 未來사회의 특징을 기술·정보화사회, 개방·국제화사회, 다변·다원화사회로 진단하면서 그러한 未來사회를 대비하기 위해서는 교육이 고등 정신능력과 창의력 및 정보처리 능력 등을 적극적으로 신장시켜 교육의 우월성을 성취할 필요가 있다고 하였다.
권낙원 (1995). 열린교육의 theory(이론)과 실제. 서울: 현대교육출판.
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창의성 열린교육 실과교육 / 강소연 (1996). 창의성의 유형화와 그 적용가능성에 관한 연구. 연세대학교 대학원. 박사학위논문. 교육부(1998). 실과(기술‧가정) 교육과정. 제7차 교육과정 교육부 고시 제 1997-15[별책 10]. 29. 권낙원 (1995). 열린교육의 이론과 실제. 서울: 현대교육출판. 권병목 (1986). 지능 및 학력과 창의력과의 관계에 관한 연구. 세종대학교 대학원 석사학위논문. 길형석(1993). 열린교육에서의 협력학습. 한국교육학회 교육철학연구회. 교육철학, 11호 238-239 김 건 (1971). 창의성 개발에 관한 연구. 학술지(사회과학편) 14. 건국대학교. 김대현, 허승희, 황희숙, 김광휘, 이영만(1998). 열린 수업의 이론과 실제. 서울: 지학사 김선희(1994). 열린교육의 한국적 적용. 동국대학교 대학원 석사학위논문. ()
순서
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 창의성
다.
