특수영유아 통합보육 교수책략
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작성일 23-11-18 00:10
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필요한 분에게 여러모로 도움이 되리라 생각하며, 참고하셔서 좋은 성적 받으시길 바라겠습니다.
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다.교사뿐 아니라 일반유아와 함께 이루어지는 장애아를 위한 유치원 통합교육 프로그램을 중심으로 장애아 통합교육의 구성요인과 장애아를 위한 유치원과 가정프로그램의 실시 및 효과를 자세히 정리했습니다. 필요한 분에게 여러모로 도움이 되리라 생각하며, 참고하셔서 좋은 성적 받으시길 바라겠습니다. , 특수영유아 통합보육 교수전략사범교육레포트 ,
특수영유아 통합보육 교수책략
그 동안 통합교육에 지대한 influence을 미쳐왔던 최소제한적인 환경(Least Restrictive Environment : LRE)은 장애 아동을 일반 교육의 환경에서 특수 학급, 특수 학교, 기타 분리된 환경으로 분리시키는 것은 오직 아동의 장애 상태나 장애 정도가 심하여 일반 교육의 환경에서 보조적 요구의 서비스로 만족스러운 결과를 달성할 수 없을 때에만 한정해야 한다고 명시하고 있으나 최근에 이르러 일반 교육환경에 장애 아동들을 배치하고 필요한 부분만 특수교육 지원을 하는 완전통합교육(inclusion)이 도입되었다(김영환, 1996).
이러한 완전 통합의 원리를 바탕으로 본 대학 부속 유치원에서는 일반유아가 최소한 80%이상 포함된 program에 장애유아가 10-15% 참여하여 이루어지는, 장애아가 일반 학급에 물리적 통합과 일반유아와의 사회적이고 교수적인 상호작용이 일어나는 기능적 통합의 두 가지 준비가 충족된 상태에서 이루어지고 있따
따라서 본 연구는 교사뿐 아니라 일반유아와 함께 이루어지는 장애아를 위한 유치원 통합교육 program을 중심으로 장애아 통합교육의 실시 및 效果를 보고함으로써 앞으로 장애아를 위한 통합교육을 실시할 유아교육기관에 도움을…(skip)
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교사뿐 아니라 일반유아와 함께 이루어지는 장애아를 위한 유치원 통합교육 프로그램(program]) 을 중심으로 장애아 통합교육의 구성요인과 장애아를 위한 유치원과 가정프로그램(program]) 의 실시 및 效果(효과)를 자세히 정리했습니다.
