교육행정 및 교육경영 (동기론)
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작성일 23-10-11 18:49
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조직균형론은 하나의 발전된 동기모델을 의미한다. 이 모순을 해결하기 위해 조직균형론이 전개된다.
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교육행정 및 교육경영 (동기론)에 대한 ppt자료입니다. 다음에 인간은 귀속감이나 안정감이라는 사회적 동기를 충족하기 위하여 직장조직의 일원으로 행동한다는 ‘사회인’의 가설은 인간관계론의 입장이다. 이 모순을 해결하기 위해 조직균형론이 전개된다. 먼저 인간은 임금(賃金)이나 이윤(利潤)을 획득하려는 경제적 동기로 행동한다고 보는 ‘경제인’의 가설은 과학적 관리법의 입장이다.
레포트/법학행정
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다.인간은 어떤 개인적 동기에 의하여 행동한다. 기업에 참여하거나 생산성 향상에 협력하는 것도 그 개인적 동기를 충족하기 위하여 하는 것이다. 각 개인의 행동을 그 동기에 따라 분류한 모형과 그에 따른 설명으로 각 이론을 이해 할 수 있습니다. 근대관리론에서는 조직 구성원인 종업원 ·경영자 ·주주의 개인적인 동기 ·목적과, 조직의 객관적 목적과의 배리(背離)가 기업에 있어 하나의 특징적 모순으로 생각된다.이와 같은 동기가설에도 여러 가지 발전이 있다. 각 조직 구성원에 상대하여 유인과 공헌의 균형이 유지됨으로써 각자는 그 개인적 동기를 충족할 수 있음과 동시에 조직의 목적에 공헌하는 동기를 낳게 된다.
근대관리론에서는 조직 구성原因 종업원 ·경영자 ·주주의 개인적인 동기 ·목적과, 조직의 객관적 목적과의 배리(背離)가 기업에 있어 하나의 특징적 모순으로 생각된다.
교육행정 및 교육경영 (동기론)
각 개인의 행동을 그 동기에 따라 분류한 모형과 그에 따른 설명(說明)으로 각 theory 을 이해 할 수 있습니다. 각 조직 구성원에 대해서 유인과 공헌의 균형이 유지됨으로써 각자는 그 개인적 동기를 충족할 수 있음과 동시에 조직의 목적에 공헌하는 동기를 낳게 된다. 다음에 인간은 귀속감이나 안정감이라는 사회적 동기를 충족하기 위하여 직장조직의 일원으로 행동한다는 ‘사회인’의 가설은 인간관계론의 입장이다. 기업에 참여하거나 생산성 향상에 협력하는 것도 그 개인적 동기를 충족하기 위하여 하는 것이다. 교육행정(동기론) , 교육행정 및 교육경영 (동기론)법학행정레포트 ,
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동기의 槪念
동기란?
☞인간의 행동을 유발하고 유지시키며, 그 들을
일정한 방향으로 유도시키는 과정으로 욕구,
필요(wants), 추진력(drives), 충동(impulses)등
동기의 기능
1. 발생적 기능
- 행동을 환기 시키고, 활력을 주고, 행동하도록 촉진
시키는 기능
2. 지향적 기능
- 행동의 방향을 결정하는 기능으로 동기가 유발되었을
경우 goal(목표) 를 지향해서 행동하려는 태도를 지니게 함
3. 강화적 기능
- 어떤 행동을 하도록 행동을 강대 시키는 것
4. 선택적 기능
Maslow의 욕구체계론
5단계- 잠재적 성취, 자아표현
최대한의 자아발전,창의력
4단계- 자아존경-성취, 능력, 자신감
타인존경-지위, 인정, 존엄성, 감사
3단계- 다른 사람과의 만족스런 관계
집단에의 소속, 우정과 애정
2단계- 위험물과 위협으로부터 보호, 불안과
분노, 무질서로부터의 자유, 구조, 질서
1단계- 배고픔, 성, 냄새, 잠, 갈증, 맛
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교육행정(동기론)
인간은 어떤 개인적 동기에 의하여 행동한다. 먼저 인간은 임금(賃金)이나 이윤(利潤)을 획득하려는 경제적 동기로 행동한다고 보는 ‘경제인’의 가설은 과학적 관리법의 입장이다.
