장애 아동의 통합교육에 대하여 논하라
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작성일 23-08-11 01:29
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그렇기 때문에 장애유아의 통합교육은 필수적으로 행하여야 하는 것이다.
순서
, Ⅰ.서론, , Ⅱ.본론, 1.장애아동 통합교육의 이해, 1) 통합교육의 개념정의, 2) 통합교육의 목적, , 2.장애아동 통합교육의 당위성, 1) 장애아동 통합교육의 필요성, 2) 장애아동 통합교육의 효과, , 3.교사의 장애유형별 이해와 지도방법, 1) 시각장애아, 2) 청각장애아, 3) 정신지체아, 4) 지체장애아, 5) 정서장애아(자폐아), 6) 언어장애아, 7) 학습장애아, , 4.장애아동 통합교육시 유치원 교사의 유의점, , 5.장애아동 통합교육의 향후 과제, , Ⅲ.결론, , 참고자료 및 문헌 , , FileSize : 112K , 장애 아동의 통합교육에 대하여 논하시오인문사회레포트 , 유아교육과 특수교육 방송통신대
장애 아동의 통합교육에 대하여 논하라
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2.장애아동 통합교육의 당위성) 장애아동 통합교육의 당위성 경도의 지체 유아들은 중등도 및 중도 지체아동들과 달리, 신체, 체중, 운동능력, 협응능력, 시력, 청력 등 신체적 발달영역에서 정상의 범위에 속하며, 다만 인지기능, 언어능력, adaptation(적응) 행동 , 대인관계, 사회성숙도 등에서 1 - 2년 정도의 발달적 지체를 보일 뿐, 유아기의` 경도 지체아는 정상아와 적은 발달 차이를 갖고 있다고 했다. 통합교육이 단지 장애아동에게만 결과 적인 프로그램(program]) 은 아니다. 유아교육은 과학 기초기능의 학습활동을 내용으로 하며, 주로 놀이 중심의 활동에 의존하기 때문에 학령기 이후의 아동이나 靑少年들처럼 인지 위주의 학습활동에 의한 부adaptation(적응) 등의 문제가 최소화 될 수 있다고 했다. 유아들이 장애아동과 함께 교육을 받음으로써 일반아동들은 장애에 대해 일찍부터 마주 대하기 때문에 장애인에 대한 편견이 적을 것이다. 가소성이 아주 큰 초기 발달기인 유아기에 분리교육은 정신지체아라는 낙인을 찍는 결과이며, 발달 가능성을 최소화시키는 잘못을 저지르게 된다는 것이다. 또…(drop)
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레포트/인문사회
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유아교육과,특수교육,방송통신대,인문사회,레포트
, Ⅰ.서론, , Ⅱ.본론, 1.장애아동 통합교육의 이해, 1) 통합교육의 관념定義(정이), 2) 통합교육의 목적, , 2.장애아동 통합교육의 당위성, 1) 장애아동 통합교육의 necessity need, 2) 장애아동 통합교육의 효과(效果), , 3.교사의 장애유형별 이해와 지도방법, 1) 시각장애아, 2) 청각장애아, 3) 정신지체아, 4) 지체장애아, 5) 정서장애아(자폐아), 6) 언어장애아, 7) 학습장애아, , 4.장애아동 통합교육시 유치원 교사의 유의점, , 5.장애아동 통합교육의 향후 해결해야할문제, , Ⅲ.결론, , 참고자료(資料) 및 문헌 , , filesize : 112K
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