[공업교육] 공업교육평가와 공업교육연구및처리해야할문제 공업교육원론(8, 12 장)
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작성일 23-03-31 04:26
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2. 공업교육평가의 분류
1. 공업교육평가 관념정리
2) 평가관이란?
② 형성평가 - 교수-학습이 진행되고 있는 과정에서 실시되는 평가
1) 측정(measurement)관이란?
3. 공업교육연구의 수행절차
: 학생이 무엇을 얼마만큼 알고 있느냐 보다는 개인의 성취 수준을 비교 집단의 규준에 비추어 상대적 서열을 판단하는 평가 형태
1. 공업교육평가 관념정리
Ⅱ. 공업교육연구와 과제
1. 공업교육연구의 속성
2. 공업교육연구의 여러유형
다.
설명
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③ 총괄평가 - 주어진 단원이나 과제의 교수-학습이 끝났을 때 교수 목표의 달성도를 알아보기 위해 실시하는 평가
2) 기준에 따른 분류
공업교육평가 공업교육연구와과제
: 평가를 일정한 법칙에 따라 대상이나 사태에 수치를 매기는 과정. 가장 전통적인 평가관, 모든 실제는 그것이 물질적 형상이든, 또는 행동적이거나 정신적 형상이든 간에 안정성 (stability) 이 있고 불변하는 것으로 간주한다. 환경이 강요하는 심리적 압력, 요구하는 역할이 무엇인가를 결정할 뿐 아니라 그 사이에 존재하는 위계적 질서, 일관성 및 갈등을 분석하는 일이 중요 목적이다.
3. 기능평가 실시의 대상요소
① 진단평가 - 계획된 교육 목표를 달성하기 위한 교수-학습 활동이 시작되기 전에 학생들의 그 학습과제에 대한 준비도를 진단하는 평가
[공업교육] 공업교육평가와 공업교육연구및처리해야할문제 공업교육원론(8, 12 장)
Ⅰ. 공 업 교 육 평 가
3) 총평관이란?
Ⅰ. 공업교육평가
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1) 시기에 따른 분류
: 인간의 행동을 언제나 change(변화)하는 것으로 간주하고, 학생들의 change(변화)를 알아보기 위한 일련의 절차로 평가를 사용하기 시작하였다. 2. 공업교육평가의 분류
순서
① 규준지향평가(=상대평가)
※ 평가를 시기와 기준에 따라 분류해보면-
: 총평관에서는 평가를 전체적인 것을 대상으로 하는 관점이다. 평가관에서는 측정(measurement)관에서 강조하였던 신뢰성과 객관성, 검사의 효율성은 부차적인 것이고, 가장 관심을 갖는 것은 내용타당성이다. 총평관에서는 인간과 환경의 상호작용에 큰 관심이 있다 이 관점에서는 준거 상황과 개인이 생활하고 학습하는 환경을 분석하는 것에서 출발한다.
