(비디오 感想文) 유아 과학 교육
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작성일 23-02-27 21:26
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현재의 유아들이 성장하여 살아가게 될 未來(미래)의 사회가 요구하는 과학교육은 모든 사람들이 과학적 소양을 갖춘 과학적 교양인이 되도록 돕는 것에 있따 이러한 맥락에서 유아를 위한 과학교육도 유아가 일상생활 속에서 과학적 태도를 가지고 스스로 탐구하는 과정을 통하여 문제를 해결하고 과학적 관념을 형성하도록 도와줌으로써 유아기부터 과학적 소양 능력이 길러질 수 있도록 해야 한다. 유아의 놀이는 즐거움을 추구하면서 능동적인 참여를 유발하는 학습의 최적 조건을 제공함으로써 유아 스스로 주변 사물과 현상에 대한 과학적 지식을 자연스럽게 구성하도록 촉진한다. 유아의 과학적 태도와 탐구능력을 증진시키고 과학적 관념형성을 통하여 과학적 소양을 길러주기 위해 최근에 가장 활발하게 연구되고 있는 것은 유아를 위한 과학교육과定義(정의) 구성 및 운영의 모델을 제시해 주고 있는 구성주의 관점이다. 유아의 놀이는 자유선택에 의하여 긍정적 정서를 유발하는 자발성과 주도성에 기초한 행동으로, 과학적 태도를 형성하도록 지원할 수 있따 유아는 놀이를 통하여 자신의 사전관념과 오 관념을 적용하면서 과
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유아 감상문 과학 교육 유아교육
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다. 따라서 어떤 과학적 관념이나 사실을 교사가 직접적으로 가르치기보다는 유아가 의문을 느끼면서 능동적으로 조작해 보고 탐구하는 과정에서 과학적 태도와 탐구능력이 증진되고, 과학적 관념이 구성된다고 본다. 유아의 놀이는 내적 동기가 유발되는 과정 지향의 행동이므로, 과학적 문제해결과정에 중요한 과학의 과정 기술을 증진시킬 수 있는 유용한 기회를 제공한다.
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본질적으로 유아들은 본성적으로 과학적 호기심을 갖고 있으며, 과학적 태도나 탐구능력, 과학적 관념은 상당히 이른 시기부터 형성되므로 유아기의 발달에 적합한 과학교육을 통하여 이를 유지시키고 증진시키는 것은 매우 중요하다. 즉, 구성주의 관점은 학습자인 유아를 세계와의 상호작용을 통해 능동적으로 지식을 구성해 가는 적극적이고 자기 규제적인 존재로 보고 있으며, 교사는 학습의 주체자인 유아가 스스로 과제를 수행하여 지식을 구성하도록 도와주는 보조자로 본다.
